高站位謀劃，著力構建“三級”研究團隊。按照“行政推動、學術引領”的團隊研究模式，高級別、高標準構建“縣、校、組”三級研究團隊。縣局成立以局班子成員為組長、普教股、教師工作股、教研室負責人為組員的專題領導小組，各專題所在校成立以校長、學科教研組長、教學名師為核心的專題學術指導小組，各專題組成立以專題負責人為組長，主要參與教師為組員的專題研究團隊，各研究團隊細化分工、明確責任，有序推進專題研究。

系統化推進，著力解決專題研究“瓶頸”。按照“制定計劃、前期調研、收集資料、理論建構、反思改進、總結分析”的研究框架開展專題研究，12個專題組嚴格按照流程開展研究工作。縣局將專題研究情況納入重要工作事項清單，常態開展督促檢查，專題組負責人每半月向學校匯報專題進展、學校每月向縣局匯報專題進展情況，確保專題研究有序進行。目前，12個專題組均已經完成第一階段的專題計劃、前期調研、資料收集等工作，第二階段的理論構建、反思改進工作正在進行中。

多要素支持，著力健全“高效”保障體系。按照“全員參與、多元支持、共同推進”的專題保障機制，進一步落實“一把手”工程，縣局專題領導小組、學校學術指導組定期專題會，通報專題研究進度、詢問專題研究存在的困難、逐項推進專題落實落地。充分調動發揮教研員、專業教師、學科名師的積極性，積極營造全員參與專題研究工作的濃厚氛圍。落實專題研究“四到位”要求，加強機構、人員、場地、經費配置和協調，著力解決專題研究的實際困難。

高標準實施，著力做好專題研究后期工作。按照“調研先行、分類推進、全面達標”的專題研究思路，對第一階段專題研究工作中不足及時進行總結，對第二階段專題研究工作進行統籌安排，扎實、系統的做好專題研究后期工作，確保立項的思政課創新、“三名+”建設、“課堂革命”、“雙減”四個方向12個專題全部按要求、高標準的完成結項工作，為加快教育強市建設貢獻合陽教育力量。