打造系列課程，深化勞動教育新內(nèi)涵。各學(xué)校將勞動教育納入學(xué)校課程方案，優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，平均每周開設(shè)不少于1課時的獨立勞動教育課，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，通過活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等，與創(chuàng)新創(chuàng)客教育、科技創(chuàng)新實踐、課程思政等相結(jié)合；積極開發(fā)具有鮮明地域文化特征的地方課程、校本課程及課程資源。后橋小學(xué)“‘1+3+1’勞動課程”、瓦窯堡街道劉家溝小學(xué)“種植節(jié)勞動課程”等一大批學(xué)校勞動課程特色明顯，深受學(xué)生喜愛，有效激發(fā)了學(xué)生勞動意識，增強了勞動技能。

拓展社團活動，豐富勞動教育新實踐。各學(xué)校不僅在日常教學(xué)中探索勞動教育，更將其融入“課后服務(wù)”中，通過精彩的社團活動，讓學(xué)生在游戲和實踐中培養(yǎng)勞動觀念，學(xué)會勞動技能。南溝岔鎮(zhèn)中學(xué)建立“勤耕育苗社團”，課后服務(wù)期間，在學(xué)校勞動實踐基地開展翻地、播種、培植、采摘農(nóng)作物等活動，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)勞動精神。瓦窯堡小學(xué)成立了手工社團，學(xué)生利用膠水、雪糕棒、塑料板材、撲克牌等材料，完美“復(fù)刻”了文昌山寶塔和秀延河吊橋等，在動手過程中體味勞動快樂，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、物化能力等多方面的勞動技術(shù)核心素養(yǎng)。

統(tǒng)籌多元資源，發(fā)展勞動教育新模式。豐富校內(nèi)勞動教育資源，設(shè)置學(xué)生可以勝任的校內(nèi)勞動崗位，組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化等。加強校園勞動文化建設(shè)，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)等節(jié)日開展勞動主題教育，廣泛組織以勞動教育為主題的社團活動、班隊會、勞模報告會、手工勞技展演等。重視校外勞動教育，將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計劃，安排一定時間的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)體驗等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結(jié)合研學(xué)旅行、團隊日活動和社會實踐活動，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。利用好家校合作，開展家庭勞動教育，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并將學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況按年度錄入。