——對(duì)標(biāo)政策，科學(xué)推進(jìn)。堅(jiān)持政策導(dǎo)向，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)家教育改革各項(xiàng)政策文件，精確領(lǐng)會(huì)改革意圖和方向，內(nèi)容和要求，確保方向正確；重視調(diào)研論證，組織力量圍繞改革議題開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研論證，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，努力將國(guó)家改革要求轉(zhuǎn)化為縣域發(fā)展需求；強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)源頭規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，先后出臺(tái)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、特殊教育等類型教育改革發(fā)展規(guī)劃以及教師隊(duì)伍建設(shè)、教育評(píng)價(jià)改革、課堂教學(xué)、課后服務(wù)等專項(xiàng)工作改革方案20余個(gè)，有力推進(jìn)全縣教育改革科學(xué)發(fā)展。

　　——對(duì)標(biāo)問(wèn)題，務(wù)實(shí)推進(jìn)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，圍繞現(xiàn)實(shí)工作中存在的突出問(wèn)題、典型問(wèn)題、普遍問(wèn)題，進(jìn)行深入剖析，洞悉問(wèn)題背后的矛盾關(guān)系和沖突因素，依循科學(xué)規(guī)律，提出治本之策。近年來(lái)，先后針對(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源增量提質(zhì)，總結(jié)形成了統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)布局、創(chuàng)新管理以強(qiáng)帶弱、堅(jiān)守底線依法關(guān)停等一套有效做法，提前完成“雙過(guò)半”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)前教育良性發(fā)展。針對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量提升建立健全了強(qiáng)化視導(dǎo)抓責(zé)任、強(qiáng)化管理抓常規(guī)、強(qiáng)化特色抓素養(yǎng)、強(qiáng)化考評(píng)抓提升等有效機(jī)制，推動(dòng)形成聚焦質(zhì)量抓工作的鮮明導(dǎo)向。針對(duì)教育評(píng)價(jià)改革和雙減工作落實(shí)，探索建立了試點(diǎn)到校、任務(wù)到崗、責(zé)任到人、限時(shí)完成等“三到一限”推進(jìn)方法，較好實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)改革任務(wù)落地落實(shí)。

　　——對(duì)標(biāo)職能，精準(zhǔn)推進(jìn)。突出主體責(zé)任，強(qiáng)化職能效用，建立了一項(xiàng)事項(xiàng)一班人馬一張藍(lán)圖一套機(jī)制一抓到底“五個(gè)一”工作制度，總結(jié)提煉了“整體規(guī)劃有中心、階段推進(jìn)有重心、具體落實(shí)有核心”工作推進(jìn)理念方略，增強(qiáng)了推動(dòng)力和針對(duì)性。突出目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化層級(jí)推進(jìn)，全縣層面每年集中研究一次，印發(fā)工作要點(diǎn)，提出整體思路與目標(biāo)任務(wù)，明確牽頭單位和主責(zé)部門；責(zé)任部門每學(xué)期重點(diǎn)評(píng)估一次，總結(jié)分析、校正方向，提出整改完善意見(jiàn)；項(xiàng)目單位每季度專項(xiàng)考核一次，聚焦核心任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決具體問(wèn)題推進(jìn)工作落實(shí)。

　　——對(duì)標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)推進(jìn)。對(duì)標(biāo)文件要求，提煉重點(diǎn)任務(wù)，科學(xué)分解，建立清單，重點(diǎn)推進(jìn)。先后建立三原縣教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)任務(wù)清單、三原縣職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)重點(diǎn)任務(wù)清單、三原縣教育督導(dǎo)改革重點(diǎn)事項(xiàng)任務(wù)清單、三原縣推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)清單等多項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)清單，明確責(zé)任主體、完成時(shí)限、成果形式等具體要求，突出重點(diǎn)要點(diǎn)，實(shí)施關(guān)鍵突破，避免眉毛胡子一把抓等低效或無(wú)效做法，提升了工作質(zhì)量和實(shí)效。