學一首歌曲幾個禮拜剛能“順下來”

每周一，特殊學校的學生們都會集體到操場上參與升旗儀式，即使不能發聲，通過手語他們也能表達自己對祖國的熱愛。《國家通用手語方案》貼在每間教室的前方，方便查看。手語課是學校每個學生必修的課程，從小學一年級開始學，有些高中學生已經學了十幾年，經歷了很多個版本變化。學校總共300多名學生，其中聾啞生占到一半以上，手語對他們而言是一種日常的交流。

新時報記者了解到，特殊教育學校里有很多的“不一樣”。聾啞學生們沒有音樂課，每年有文藝活動時，老師會提前一段時間教導他們。對他們來說，完整地表演一首歌不是件簡單的事情，一首歌曲，加上手勢和隊形變換，幾個禮拜才剛剛能“順下來”。

表演時，通常是老師在前做示范動作，學生跟隨老師的動作知曉節奏，當音樂音量大時，學生也能通過舞臺震動感受節拍。“這是最新版本的手語歌，比起之前已經改變不少，比如筑起長城、萬眾一心等關鍵詞都進行了改進，最后統一成現在的，也就是全國政協十三屆四次會議開幕會上邰麗華老師表演的這一版。”負責學生們文藝匯演的表演老師劉彥說。

孩子們用方言“聊天”老師還得查字典

“有些學生學了十幾年手語國歌，從小就學，表現很好。”劉彥告訴新時報記者。17歲的李葉便是劉彥老師口中所說的表現很好的學生，文藝匯演表演手語歌時，她總是站在中間的位置。觀眾一眼就可以看到這個表現優異的女生——節拍準確，表情自信，老師們對她稱贊最多的就是“手語歌打得最好”。

新時報記者初次見到李葉，是在她所在的高一班級。特殊學校實行小班教學，一個班里平均有7-8人，她和同桌的女生拿著手機在討論明星，她喜歡王俊凱，對方喜歡肖戰，兩個人靠著手語加一點簡單的“咿咿呀呀”，比劃得飛快，不時露出大笑的表情。

“有些手語只有她們自己懂，我們當老師的也看不懂。”劉彥是李葉的班主任，同時也是一名英語老師，但她與學生的關系并不僅限于師生，更像是一群朋友。她自嘲自己雖然精通手語，但學生們各種奇奇怪怪的“手語方言”還是讓她哭笑不得。

像語言分各地方言一樣，手語里也有方言，簡單的“謝謝”手語就有很多打法。山東各地都有自己的手語，再加上外省學生的“方言”，“他們之間的溝通很微妙，很快就能互相懂，我們當老師的還得查字典。”為此，老師們人手必備一本現代手語大全，用來糾正一些有規定標準的方言手語。“一些不常用手語的來歷也很有意思。”劉彥說，手語沒有想象得那么難，畢竟所有的語言知識都是為了更好地交流而起輔助作用的。但就像普通話和方言的關系一樣，學生們盡可能地掌握“官方”語言，在步入社會時才能更好地融入進去。

他們總是有“說”不完的話題還很懂事

其實在聾啞學生小時候，老師上課主要是用聲音去表達。在課業增加以后，聲音的表達效率低，才輔以手語教學。這樣做的目的很簡單——盡量地訓練學生們和健全人交往的能力。

在這里，高一的課程相當于普通學校初一課程的難度，學生們的課業負擔不大。他們有語數外等基本課程可以豐富自己，走學習路線的可以從學前教育一直升入大學，走職業路線的可以選擇烹飪班、維修班、按摩班等技能教育，美術課堂也讓一些有藝術理想的學生可以實現自己上大學的愿望。

星期五的下午沒有課程，李葉和小伙伴們圍坐在教室里聊天，有的同學會牽手在校園里散步，還有的去操場上跑步鍛煉身體。“這周末你打算干什么？”“聊天”“為什么不畫畫？太累了是嗎”“太累，7天畫了14幅畫。”李葉和同桌你來我往地討論著怎么度過這個周末，討論完這個，兩個女生又聊起了晚上吃什么，交流總是伴隨著純凈的笑意。這種輕松的時候，老師通常也會加入她們，聊一些有趣的話題。

李葉正在上高一，有一個弟弟，每隔一個月，父母會來接她回家，平時則以和老師、同學相處居多。即便親人在身邊陪伴的時間不長，但在老師的眼里，他們的學習能力與普通學校的學生無異，性格上甚至更加開朗。“他們總是有‘說’不完的話題，在我們老師眼里，他們和普通孩子一樣，還很懂事”。還沒和新同學見面就“自來熟”了

“新同學在路上了。”李葉用不清晰的普通話興奮地對老師說。幾天前，她就通過老師給的聯系方式加上了從西藏轉學而來的同學的微信。他們討論著新同學可能會穿民族服飾，期待著和他們一起學習。每天一通微信視頻，還沒見面，這群小伙伴兒彼此之間已經有了一些了解。

“現在學生們最期待的就是這件事，一天問好幾遍。好在藏族學生的到來就在這兩天，很快就能見面。”劉彥打趣說，“方言手語”的新挑戰又要來了。

“用手語演唱國歌的時候什么感受？”新時報記者問。

“內心很驕傲。”李葉兩手豎起了大拇指朝自己指了指。

在不久后，李葉和同學們就要離開學校，奔向不同的人生道路。作為一位從業11年的特殊教育老師，劉彥對學生們有著更多的期望，“雖然他們生活在無聲的世界中，但是我希望學生們能像健聽人士一樣，通過在學校中獲取的知識，慢慢地適應外面的社會，鍛煉本領，成為對祖國有用的人才”。