在今年5月份的國際博物館日，蕃茄田藝術與多彩貴州文創園達成戰略合作伙伴關系，并揭牌“多彩貴州研學智慧教育中心—教學研學基地”。雙方產教融合的契機，是切實貫徹落實貴州省委省政府大力推進旅游產業化目標及研學旅行工作部署要求，也源自于蕃茄田藝術作為素質教育領域的先行者，在創立的12年里始終牢記社會責任，銘記作為教育企業的初心，不斷對前沿的教學方法進行實踐，探索素質教育的可能性。

　　從非遺中穿越當代，藝術教育在傳承中創新

　　自2015年起，蕃茄田藝術就開展了Summer Art Studio的藝術創作形式，并積極探索在全國范圍布局的研學教育基地，貴州是少數民族聚集區，全省民族成分幾乎囊括了全國所有民族，其中世居民族就有18個。千百年來，貴州各民族和睦相處，面對特殊自然環境以及歷史脈絡傳承下來的獨特文化形式和生活方式，共同創造出了多姿多彩、瑰麗璀璨的民族文化，成為貴州靚麗的風景眼。

　　從今年7月份開始，蕃茄田藝術Summer Art Studio就落地多彩貴州風景眼文創園，把藝術與非遺深度結合，探索非遺研學課程新的模式和產品。今年課程的設計理念圍繞貴州的民族文化特色，著眼于四大主題：剪紙刺繡、建筑人文、戲劇表演和神話史詩，由具備深厚專業技能和深諳傳授經驗的指導師，帶領孩子們在PBL項目式學習的課程模式中，自主探索貴州的非物質文化遺產。

　　除此之外，蕃茄田藝術還與多彩貴州風景眼文創園的非物質文化遺產博物館合作設計了一場別開生面的“博物館劇本殺”活動。劇本殺是時下青少年特別熱衷的游戲，蕃茄田藝術多年來研究“游戲教育”的教學實踐，這一次特別借由劇本殺的形式，邀請多彩貴州研學智慧教育中心主任夏青為孩子們講述貴州多彩的民族文化與民族風情，并和指導師們一起擔任NPC（非玩家角色），引導學員們為換取線索解開謎題，從而熱情地投入博物館內的文獻研究，無形之中借游戲將整個博物館的知識內涵自主學習、一一解讀，在愉悅的氣氛中感悟非遺、學習非遺、傳承非遺。

　　培養全面素質，用藝術為孩子賦能

　　“好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，孩子們以健全而優秀的人格贏得未來的生活，造福國家社會。今天孩子的全面素質，是我們國家未來的整體實力，也就是我們社會的幸福程度，教育要培根、鑄魂、啟智、潤心。”全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎如是說。全面的素質教育已經成為教育領域發展的趨勢和方向，而素質教育的核心，是培養創造力。

　　蕃茄田藝術Summer Art Studio作為全國7歲-15歲的孩子夢寐以求的夏季創作樂園，通過跨領域、跨學科的STEAM課程，帶領孩子們在九天八晚沉浸式體驗中，用前瞻性的創新教育理念，為藝術為孩子賦能，培養孩子面向未來世界的全面素養。

　　這場創作的狂歡由藝術博士盧崇真擔任領隊，指導師團隊從全國范圍中經過多輪篩選，優中選優的每一位都具備豐富的一線執教和課程設計經驗，除了陪伴孩子們體驗離開爸媽的寄宿式生活，更是以激情和專注帶領孩子們徜徉藝術創作的海洋，確保為孩子們的創作體驗保駕護航。

　　與此同時，還邀約了專家和學者，給孩子們帶來深入淺出的知識與實踐指導，帶領他們訓練創意思維并找到創作方法。比如民族大學民俗美術系陳梅教授的得意門生萬蘭芳，帶給學員專業的南方剪紙課程，除了回顧剪紙的歷史以及不同區域的特色，同時仔細地帶領學員思考民間美術家如何鉆研陰陽布局。

　　為了讓孩子快速進入主題，每年Summer Art Studio的指導師都會精心編排一場藝術史劇場，借助戲劇的感染力開啟孩子沉浸式學習體驗。孩子們通過與年度主題有關的藝術盛宴，隨著指導師一起歡笑、緊張，共同走進故事的起點，置身于其中，也成為故事中不可磨滅的重要角色。

　　在Summer Art Studio，藝術仿佛開啟思維的鑰匙。一群孩子離開爸媽，獨立生活學習，沒有仿徨、低落、孤獨，而是沉浸其中，收獲不可言喻的快樂。他們不僅敏感地捕捉非遺文化的奧秘，享受全身心投入藝術創作的探索過程，而且通過當代藝術的方式，更好地傳承中華民族智慧與文明的結晶。

　　9天8夜，216個小時封閉沉浸式藝術創作，STEAM、PBL項目式學習、混齡學習、游戲教學、實驗課程……蕃茄田藝術Summer Art Studio連續五年探索實踐的原創課程，不僅深受孩子們的喜愛和向往，以此為主題的成果研究還曾五次入選國際權威教育大會，在創新藝術教育的舞臺上享譽全球。

　　今年是《中華人民共和國非物質文化遺產法》頒布實施十周年。黨的十九大報告指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。文化自信源于文化認同，文化認同源于對民族文化的深厚情感，作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，非遺對傳遞民族文化、凝聚民族認同、重塑民族精神、增強文化自信具有重要意義。

　　蕃茄田藝術Summer Art Studio原創的“從非遺穿越當代”PBL項目式學習課程，打破孩子生活空間的局限，帶領他們走入人民群眾的生產生活，去了解和學習民族文化，去發現自己生活周圍的非物質文化遺產，通過藝術把生活經驗的視野擴大，挖掘非遺的精神，并以藝術為載體去回答“如何讓非遺在當代延續生命力”、“如何讓民族文化基因在當代傳承”。

　　正如孩子們作為“非遺小使者”在畢業典禮上發表的宣言：我們宣布世界的光彩是通過尋找創造力的根源來豐富的：從非遺穿越當代。在神話角色中我們重新認識人的意義；在建筑形式中我們重新認識與自然的關系；在紋飾美感中我們重新認識圖形的起源由何而生……