緊扣機制創(chuàng)新，實現(xiàn)“三個轉變”。聚焦勞動實踐、班級管理、地方課程資源建設等當前中小學教育教學中的實際問題，圍繞教師能力提升、打造數(shù)字課程資源等設置項目，使需求更清晰、導向更明確，推動由目標導向向需求導向轉變。堅持效果導向、成果導向，打破原來限制正高級職稱要求和按市州分配名額的做法，重點關注問題解決能力，只設置項目，不限制數(shù)量，讓符合申報條件的教師自主組建團隊申報，推動由逐級推薦向公平競爭轉變。堅持驅(qū)動項目、產(chǎn)出成果、提高水平的有機統(tǒng)一，吹響攻堅克難“集結號”，聚焦先進教育教學（管理）方式方法，為教師學習成長提供成體系的系列課程范例和數(shù)字資源，實現(xiàn)“名師出高徒，團隊出成果”，推動由聚合模式向產(chǎn)出模式轉變。

　　明確重點任務，做到“三個覆蓋”。推進學科學段全覆蓋。首期公布項目45個，涉及語數(shù)外、理化生、音體美、心理健康、勞動實踐、地方課程、班主任、教師管理、教師培訓等23類學科（領域）；涵蓋學前、小學、初中、高中、中職和特教等中小學各學段。推進重點難點全覆蓋。聚焦課堂、聚焦學生、聚焦實際需求，專題設置項目式教學、閱讀教學、情境教學、地方課程教學、作業(yè)設計、課后服務課程設計等27項重點任務，著力適用中小學教育教學的核心需求，圍繞傳授教育教學先進經(jīng)驗，對準重點發(fā)起“沖鋒”，突破一批難點問題，努力將“共同體”打造為“攻堅組”。推進任務清單全覆蓋。結合學情、教情實際，面向工作室確定研發(fā)數(shù)字課程資源、實現(xiàn)自身成長、有效定向指導成員教師和鄉(xiāng)村教師、開展教育科研、定期開展論壇活動和完成決策咨詢等多項工作任務，涵蓋理念升華、能力提升、教育科研、成果凝練、引領示范等多個方面，努力適應教育改革發(fā)展需要。

　　聚焦建設成效，注重“三個突出”。突出放權賦能。以任務為指引、效果為導向，允許名師工作室領銜人自主規(guī)劃工作方案、設計課程內(nèi)容、選擇實施路徑、確立合作模式，賦予其在組建團隊、使用經(jīng)費、考核管理等方面的充分決策權，鼓勵其帶領團隊高效工作、大膽創(chuàng)新。突出引領幫扶。在名師工作室任務清單中，明確“指導10名成員教師成為市級及以上學科帶頭人；幫扶10名鄉(xiāng)村薄弱學校老師成為教育教學骨干”等內(nèi)容，通過引領幫扶帶動本市（州）、民族地區(qū)、鄉(xiāng)村薄弱學校等各地各類學校教師共同成長。突出投入問效。結合“國培計劃”實施，三年為一個周期，每年為每個工作室配套10萬元工作經(jīng)費，圍繞項目任務和產(chǎn)出效果開展過程和年度考核，新增“對任務完成較好，考核獲得優(yōu)秀以上等次的工作室領銜人（成員）優(yōu)先作為省級名優(yōu)教師遴選及表彰獎勵推薦對象，優(yōu)先推薦參加正高級教師職稱評審”等激勵條款，進一步調(diào)動中小學優(yōu)秀教師積極性主動性，努力形成教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。